En el desarrollo y uso del lenguaje del ser humano no sólo intervienen las estructuras innatas expuestas por Chomsky, sino que también intervienen el contexto social, familiar y cultural al cual está expuesto a lo largo de su vida, en este sentido el desarrollo de las competencias lingüísticas también estarían influenciadas por los mismos, y no se podría hablar de un hablante-oyente ideal.
Chomsky expone en su teoría lingüística que debe haber un hablante-oyente ideal en condiciones ideales libre de cualquier distracción, para lograr una comunicación, está hipótesis en la realidad es totalmente descartable, ya que estas condiciones nunca se dan debido a la disparidad que existe en el pensamiento, las influencias y los conocimientos que tiene el ser humano en el momento de desarrollar su competencia comunicativa.
Por esta razón la escuela, y en especial el docente que es uno de los actores que más influencia tienen en el desarrollo de esta competencia, debe entender que los niños no son entes vacíos a los cuales se les transmite información acabada, sin cambios y sujeto a su palabra, por el contrario los estudiantes llegan al aula de clase con experiencias que han tenido en su corto tiempo de vida, y que el maestro debe tener en cuenta al momento de orientar su clase.
Visto de esta manera el compromiso que tiene el docente es grande, porque debe buscar las estrategias metodológicas para que el nuevo conocimiento sea contextualizado y se integre al conocimiento previo que posee el alumno, y que le permita investigar, preguntar y cuestionarse acerca de su proceso de aprendizaje, y por ende también le permita el desarrollo de la competencia comunicativa, la cual es de vital importancia para un óptimo desenvolvimiento del niño con el entorno social y cultural, y que marcará el éxito o el fracaso de su vida personal y profesional.
Fuentes
El Concepto de Competencias en Colombia - Julio A. Bernal Chávez, Greysi M. Aguirre.
Universales Lingüísticos – Xavier Laborda Gil.
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